jueves, 27 de junio de 2013

LITERATURA DE LA EMANCIPACIÒN: MARIANO MELGAR 4TO SECUNDARIA


 
 
 
Literatura de la Emancipación
         
(Siglos XVIII - XIX)
 
         La literatura tuvo un papel preponderante en el proceso de la Emancipación en el Perú.  Puede dividirse en dos vertientes:  una culta y otra popular.
 
       La literatura culta adopta principalmente la forma doctrinaria, dentro de la que se incluyen los ensayos, artículos, sermones, discursos y cartas.  Los textos estrictamente literarios de esta época tales como los poemas o el teatro se inscriben dentro de la corriente neoclasicista imperante hasta entonces.
 
       La forma popular se da a través de canciones, letrillas y coplas que surgen durante o después de cada uno de los movimientos revolucionarios del proceso.  Esta literatura popular es, en algunos casos, anónima y su intención era difundir las ideas de la gesta libertadora.
 
       Las bases para la literatura producida durante el periodo de la emancipación tienen su punto de partida en la Sociedad Amantes del país.  Esta congregaba a un grupo de intelectuales que, siguiendo el ejemplo de la Ilustración francesa, se reunían a discutir temas científicos, políticos y literarios.  Esta sociedad publicó entre 1791 – 1795   “El Mercurio Peruano”.  La finalidad de la publicación era, como se indica en el “Prospecto de Mercurio”, dar a conocer el territorio que se habita desde los más diversos ángulos, proporcionando noticias sobre historia, artes, agricultura, pesca, literatura y costumbres.
 
       Los principales colaboradores del Mercurio Peruano fueron José Rossi y Rubí; Francisco Gonzalez Laguna, José María Egaña, Francisco Romero de Lagunas, Diego Cisneros, José Baquíjano y Carrillo e Hipólito Unanue.
 
 
Mariano Melgar
 
 
 
 

       El primero de los poetas de la revolución es, sin disputa, Mariano Melgar (1791 - 1815).  Nacido en Arequipa, estudió en el Seminario de San Jerónimo de esa ciudad, donde destacó por el temprano despertar de sus virtudes poéticas y recibió las primeras órdenes, aunque no parece haber tenido una vocación religiosa muy acendrada. Tradujo a Ovidio y cultivó el verso neoclásico, pero se enamoró concretamente y sin retórica de quien fue la Silvia de sus mejores poemas.  Contrariedades amorosas o el deseo de continuar sus estudios en Leyes lo hicieron  viajar  a  Lima,  lo  que  permitió  conocer  el  mar  lleno  de  sugestiones  para su íntimo romanticismo y, también, escuchar las discusiones, vivas aún, acerca del famoso discurso de Baquíjano y Carrillo en la recepción al Virrey Jáuregui que hiciera resonar por primera vez en el aire limeño las ideas de patrio y libertad, cuya causa Melgar abrazó apasionadamente desde entonces. Escribió en esa época sus odas, todavía encendidamente quintanescas  Al autor del mar, Al conde Vista de Florida (título nobiliario de Baquíjano) y A la libertad.  Volvió a Arequipa para sufrir los desdenes de su amada Silvia y, olvidó su destreza en la versificación académica, para verter su dolor erótico, en inusitados yaravíes, género popular y mestizo de metros breves y cadencia triste, descendiente de los harauis, poemas de amor y de ausencia de la
 
 
antigua cultura quechua.  Herido de amores y ganado íntimamente por la causa de la libertad, se une al levantamiento de Brigadier Mateo García Pumacahua y, después de la derrota de Umachiri, es fusilado en 1815, en el mismo campo de batalla, cuando apenas tenía 23 años de edad.
 
       En su breve vida, Melgar desarrolló una obra poética naturalmente breve también, pero en la que se pueden distinguir varias facetas y diversas características esclarecedoras del proceso histórico de nuestra literatura y de intrínseco valor estético.  Inicialmente, y abarcando la mayor parte de su obra, Melgar se nos muestra como una versificación definitivamente neoclásico, de acuerdo a la moda de su tiempo y a la educación que recibió; pero no es un versificador adocenado y, a pesar de su juventud, lastre indudable para el cultivo de un tipo de literatura cuyas virtudes principales residían en la técnica versificatoria y en la erudición clásica, Melgar muestra en sus odas, elegías y sonetos, cierta robutez expresiva y habilidad retórica que lo hace destacar en el chato panorama de la poesía colonial y así lo reconoce, incluso, un crítico tan apegado a los cánones clásicos como Riva Agüero.  Esta destreza más bien imitativa, no hubiera bastado sin embargo para inmortalizarlo.  Hay en su poesía notas renovadoras mucho más importantes.  En primer lugar, como lo ha visto Luis Alberto Sánchez, su erotismo no es una mera postura retórica adoptada para tejer canciones y madrigales más o menos entretenidos, sino un profundo sentimiento personal que le permite unir, de una manera hasta entonces inusitada en el Perú, la poesía y la vida.  Este erotismo vital es un rasgo evidente y adelantadamente romántico que lo distingue de los rimadores de su tiempo.  Su pasión por la libertad y su amor a la patria, aunque no renueven su poesía y se expresen en académicos endecasílabos, constituyen otro rasgo romántico indudable.  Pero lo más valioso de la obra de Melgar reside en sus yaravíes, en su apelación a una poesía popular de raigambre quechua que, mediante versos breves y punzantes, le permite la mejor expresión de un dolor persona, íntimo e intenso:
 
Vuelve que ya no puedo
vivir sin tus cariños:
vuelve, mi palomita,
vuelve a tu dulce nido.
 
       Los yaravíes de Melgar representan un novedoso espíritu romántico por su carga emocional y, como hemos dicho anteriormente, por su apego a las formas y motivos de la poesía popular.  En Melgar, además, la vida y obra están íntimamente unidas:  su erotismo no es puramente verbal y, aunque Silvia sea todavía un nombre literario como los nombres clásicos y vacíos que solían usar Meléndez Valdez o Jovellanos, no es una pura ficción literaria, pertenece a una persona concreta que Melgar amó realmente; y aunque su amor a la libertad se exprese en una oda cabalmente neoclásica, obedece a una pasión verdadera que lo llevó a unirse a la revolución de Pumacahua y a ser fusilado. Su muerte misma tiene un carácter definitivamente romántico europeo, como Pushkin y Von Kleist, como Byron y Musset, como Larra y Petofi, Melgar muere joven en aras de una pasión.  Por último, como ya hemos dicho también, Melgar introduce el conflicto entre autoctonismo y occidentalismo en el cuerpo de nuestra literatura culta y escrita en español.
 
 
 
 
 
 
YARAVÍES
 


I
Todo mi afecto puse en una ingrata,
y ella inconstante me llegó a olvidar.
 
Ay sí, si así se trata
un afecto sincero,
Amor, amor, no quiero,
no quiero más amar.
 
Juramos ser yo suyo y ella mía:
yo cumplí, y ella no se acordó más.
 
Mayor, mayor falsía
jamás hallar espero.
Amor, amor, no quiero,
no quiero más amar.
 
Mi gloria fue otro tiempo su firmeza;
y hoy su inconstancia vil me hace penar.
 
Fuera, fuera bajeza
que durara mi esmero,
Amor, amor no quiero,
no quiero más amar.
 
IV
Vuelve, que ya no puedo
vivir sin tus cariños:
vuelve mi palomita
vuelve a tu dulce nido
 
Mira que hay cazadores
que con afán maligno
te pondrán en sus redes
mortales atractivos
y cuando te hagan preso
te darán cruel martirio:
no sea que te cacen,
huye tanto peligro
Vuelve mi palomita
vuelve a tu dulce nido.
 
Ninguno ha de quererte
como yo te he querido
te engañas si pretendes
hallar amor más fino.
Habrá otro nidos de oro
pero no como el mío:
por ti vertío mi pecho,
         sus primeros gemidos
         Vuelve mi palomita,
         vuelve a tu dulce nido.
 
Bien sabes que yo, siempre
en tu amor embebido,
               jamás toqué tus plumas
         ni ajé tu albor divino;
         si otro puede tocarlas
         y disipar su brillo,
         salva tu mejor prenda
         ven a seguro  asilo
         Vuelve mi palomita,
         vuelve a tu dulce nido.
 
¿Por qué, dime, te alejas?
¿Por qué con odio impío
dejas un dueño amante
por buscar precipicios?
¿Así abandonar quieres
tu asiento tan antiguo?
¿Con que así ha de quedarse
el corazón herido?
         Vuelve mi palomita,
         vuelve a tu dulce nido.
 
No pienses que haya entrado
aquí todo pajarillo:
         no, palomita mía,
         nadie toca este sitio
         tuyo es mi pecho entero,
         tuyo es este albedrío;
         y por ti sola clamo
         con amantes suspiros
         Vuelve mi palomita,
         vuelve a tu dulce nido.
 
Yo sólo reconozco
tus bellos coloridos,
yo sólo sabré darles
su precio merecido,
yo sólo así merezco
gozar de tu cariño;
y tú sólo en mí puedes
gozar días tranquilos
         Vuelve mi palomita,
         vuelve a tu dulce nido.
 
 
 
.


 
 
 
 
     SONETOS


A SILVIA
 
Bien puede el mundo entero conjugarse
contra mi dulce amor y mi ternura,
y el odio infame y tiranía dura
de todo su rigor contra mi armarse;
 
bien puede el tiempo rápido cebarse
en la gracia y primor de su hermosura,
para que cada cual si fuese llama impura
pueda el fuego de amor en mi acabarse
 
bien puede en fin la suerte vacilante,
que eleva, abate, ensalza y atropella,
alzarme o abatirme en un instante:
 
que al mundo, al tiempo y a mi varía estrella,
más fino cada vez y más constante
le diré “Silvia es mía y yo soy de ella”
 
LA MUJER
 
No nació la mujer para querida
por esquiva, por falsa y por mudable
y porque es bella, débil, miserable
no nació para ser aborrecida.
 
No nació para verse sometida
porque tiene carácter indomable
y pues prudencia en ella nunca es
no nació para ser aborrecida.
 
Porque es flaca no puede ser soltera
porque es infiel no puede ser casada
por mudable no es fácil que bien que
 
Si no es, para amar o ser amada
sola o casada, súbdita o primera
la mujer no ha nacido para nada.


 

ACTIVIDADES

 

I.      Contesta:

1.    ¿Qué papel jugó la literatura en la Emancipación del Perú?

2.    ¿Qué es yaraví?

 

II.   Completa:

1.    La Sociedad de Amantes del país publicó     ____________________________________.

2.    Primer poeta de la revolución fue               ____________________________________.

3.    Mariano Melgar nació en                           ____________________________________.

4.    El conde de la vista florida fue          ____________________________________.

5.    Melgar tradujo a                                      ____________________________________.

 

III.  Responda V o F según corresponda:

1.    Mariano Melgar fundó “El Mercurio Peruano”          (        )       

2.    Murió a los 23 años de edad.                              (        )       

3.    Yaraví es un género popular y mestizo.                          (        )       

4.    El yaraví es una novela popular.                                   (        )       

5.    Melgar amaba a Silvia.                                       (        )       

 

LA REFERENCIA - R.V. 5TO SECUNDARIA



LA REFERENCIA

  

*      Lee el siguiente texto:


                        El oro es un metal de color amarillo, dúctil y maleable.  Este metal conduce bien el calor y la electricidad.  Reducido al polvo, es de color parduzco y sin brillo.  El metal precioso no se altera en contacto con el aire ni con el agua, aun a elevada temperatura.

CONTESTA:

  1. ¿De qué metal se habla en el texto
_______________________________________________

  1. ¿Qué palabras se refieren al oro?
_______________________________________________

Llamamos referencia aquellas palabras de un texto que se refieren a otra palabra o idea ya mencionada o por mencionarse, permitiendo la continuidad de la información.
 

La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto  mediante:

-       Anáforas

-       Catáforas

-       Elipsis o Sustitución léxica

1.     ANÁFORA
Esta referencia se produce cuando algunas palabras (como el pronombre, el adverbio, etc.) se refieren a otras que han sido mencionadas anteriormente.

  Ejemplo:

Pronombre
 
Juan   aprobó Historia.  Él ha sacado un veinte.  La profesora lo felicitó.

    Adverbios
                 
Antonio veranea en   Punta Sal  .   Allí se aloja en un campamento.

*      Encierra la palabra anafórica que sustituya a la palabra resaltada. 

La Artesanía refleja las tradiciones culturales de los pueblos.  Ésta tiene mucho que ver con la imagen que proyecta cada país.

 2.     CATÁFORA
Esta referencia se produce cuando unas palabras del texto serán mencionadas posteriormente.

Todo (palabras catafórica que enuncia a la expresión) Cómo nos relacionamos con las personas que conocemos, la información, etc.
OBSERVA:

Se puede analizar absolutamente todo:  Cómo nos relacionamos con las personas que conocemos, la información que recibimos, los problemas que tenemos, etc.

RECUERDA:

 Las palabras catafóricas, suelen ser pronombres y adverbios, pero elementos gramaticales sin significado éste depende de los términos a los que sustituyen.

 

¿Cuál es la palabra Catafórica?

Lástima que en aquella época, no se hubiera descubierto lo siguiente: Leonardo da Vinci, pintor de la Mona Lisa, sujetaba el pincel con la mano izquierda mientras que pasaba la mano derecha por la pintura fresca para extenderla, de modo que dejaba sus huellas dactilares en el cuadro.

 

3.     ELIPSIS

 Es un tipo de referencia que consiste en eliminar palabras porque están sobreentendidas.

    OBSERVA
  
La casa era impresionante. presentaba una aspecto muy moderno y original. Tenía una hermosa vista a la playa.

 
Coloca el signo que  indica una Elipsis.


*      Carlos irá al museo, Julia, también.

 

*      Nilts dominaba con destreza el balón; Sergio no.

 

OTRO MECANISMO DE REFERENCIA

4.     SUSTITUCIÓN LÉXICA:

Observa y Compara:

Ejemplo 1:  Anáfora
Ejemplo 2:  Sustitución Léxica
 
La danza es una hermosa expresión artística.  En ella se plasman emotivas imágenes.
 
*    Se refiere a la danza.
*   
ELLA ®
Asume el significado de la danza
*    Ella es una palabra anafórica (pronombre),sin significado propio fuera del contexto.
 
 
La danza es una hermosa expresión artística. En esta actividad se plasman emotivas imágenes.
 
*    Se refiere a la danza.
*   
ACTIVIDAD ®
Asume el significado de danza.
*    Esta actividad es una expresión con significado propio fuera del contexto.

La Sustitución Léxica, observada en el ejemplo 2.  Representada la expresión que reemplaza a la danza (esta actividad) tiene significado propio, independiente en el contexto.

 

*       Sustituye la palabra destacada por otra equivalente.

 

Mariella estudia para el examen.  ________________ desea aprobar el bimestre.

 

ALGUNOS MECANISMOS DE SUSTITUCIÓN LÉXICA

 

MECANISMOS
EJEMPLO
a)     Sustitución mediante un sinónimo.
b)     Sustitución mediante un hiperónimo.
c)     Sustitución mediante un hipónimo.
d)     Sustitución mediante una perífrasis.
Calmar ® Pacificar
Esa mesa ® Ese mueble
Aquel animal ® Aquel perro
Miguel Grau ® El caballero de los Mares

 
I.      Lee los siguientes textos.  Luego, escribe a qué partes se refiere cada palabra subrayada.


1.     Julio se sentó junto a Patricia.  Ella se mostraba tranquila, pero él estaba tan nerviosa que botó un vaso de gaseosa y mojó la chompa de Sebastián, quien no salía de su asombro.  Ésta quedó hecha una sopa encima de la alfombra.  Allí permaneció toda la tarde, hasta que todos se retiraron.

Patricia
 



      · ella         _________________                             · él       _________________

      · quien      _________________                             · está   _________________

      · allí          _________________                             · todos _________________

 

 

2.     En la playa El Silencio, Rodolfo conoció a Esther.  Ésta lo impresionó profundamente.  Allí se dio cuenta de que ya no sería el mismo de antes.  Asimismo ella pensó lo mismo que él.

 

      · Esta        _________________                             · Allí     _________________

      · Ella         _________________                             · El       _________________

 

 

3.     Colgar en la pared un diploma es una convención que los profesionales realizan para comunicar a sus clientes que han obtenido un permiso, a nombre del nación.

Éstos lee el diploma y entienden que esto es así.

                Tipo:  …………………………………………
                                  Tipo:  …………………………………………
                                  Tipo:  …………………………………………

4.     Y finalmente en las oficinas se utiliza la cantidad de rótulos adosados a los archivadores para clasificar los siguientes documentos: memorandos, cartas, faxes, etc. Sirven para ubicar información clasificada, y cuando algún oficinista quiera buscar un documento sabe dónde hacerlo.

                                       Tipo:  …………………………………………

 

 

 

 

 

 


5.     En  nuestras actividades cotidianas siempre dejamos señales.  Son una suerte de marcas de nuestro paso por la vida.   Ellas  pueden servirnos para muchas cosas; pero lo fundamental es que nos permiten ordenar un poco agitada vida moderna.

 

“Ellas” se refiere a la palabra “señales”.  ¿Recuerdas cómo se llama este tipo de referencia?

 

a) Catáfora                                               b) Anáfora                                c) Elipsis

 

 

 


6.     Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:  anuncios en las puertas para comunicarnos con quienes habiten junto a nosotros un mismo espacio y se enteren de ciertas cosas que deseamos hacerles saber.  Los diplomas que nos hayan dado por haber obtenido algún premio o, los profesionales, por haberles sido otorgado un título que le permita ejercer una determinada carrera.

 

En este caso, una parte del texto se refiere a partes que van a venir, dentro del mismo texto.  Funciona como el anuncio detrás de la puerta.  Aquí, “siguientes” se refiera a “anuncios” y a “diplomas”.  ¿Qué tipo de referencia interna es éste?

 

a) catáfora                                    b) anáfora                                c) elipsis

 

 

                                                               Tipo : elipsis

                                                               requieren

                                                                          

7.     Todas estas señales requieren de ciertas convenciones, es decir, de acuerdos en relación con el modo de utilizarlas y con sus significados.

                                                                     

                                                                      Tipo:  ………………………………

 

 

 


8.     Para todos, en una oficina o aula de clase, es fácil dejar un papel escrito adherido detrás de la puerta, y los que frecuentemente ingresen en esos espacios entenderán que ese es un mensaje para ellos, y no para uno en particular.

 

 

 

 


           Tipo:  ………………………………………………….

 

*       Con cada uno de los siguientes grupos (desordenados) de oraciones formemos textos utilizando catáforas:

 

a)    ·  Rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta.

      ·  Los colores que componen la luz visible.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

b)    ·  Por luz se entiende, habitualmente

     ·  Porción de la radiación electromagnética visible al ojo humano.

     ·  Y las radiaciones no visibles.

        

         ………………………………………………………………………………………………………………………

         ………………………………………………………………………………………………………………………

         ………………………………………………………………………………………………………………………

 

*          Con cada uno de los siguientes grupos formemos textos ordenando sus oraciones y haciendo elipsis.

 

       a)   ·   Agotado el hidrógeno de nuestro Sol, principal combustible nuclear del Sol, faltará la presión interna y las capas más profundas atraídas por la fuerza de gravedad se precipitarán hacia el centro.

             ·   Nuestro Sol, después de haber producido energía durante 10 mil millones de años transformando hidrógeno en helio, …

             ·   Nuestro Sol experimentará una profunda transformación:

                       ……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

*          Con cada uno de los siguientes grupos de oraciones formemos un texto utilizando anáforas.

 

*      El dragón es un monstruo fabuloso de las leyendas y la mitología orientales.

*      El dragón tiene forma de reptil parecido al cocodrilo.

*      Al dragón se le representa con alas, garras grandes, cola de serpiente y aliento de fuego.

 

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

*      En el antiguo Oriente Próximo, el dragón simboliza el mal y la destrucción.

*      La idea de que simbolice el mal y la destrucción se encuentra en la antiquísima epopeya mesopotámica Enuma Elisha.

 

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*          A continuación encontrarás ciertos textos que no poseen anáforas y en consecuencia, no están bien escritos.  Tacha los elementos innecesarios y rescríbelos con las anáforas correspondientes.

 

a)      Uno de los protagonistas de una antigua leyenda es la diosa Tiamat.  La diosa Tiamat es un dragón  que personifica a los océanos.  La diosa Tiamat comanda las horas del caos.  La destrucción de la diosa Tiamat era condición previa para crear un universo ordenado.

 

 

 

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……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

b)      En las sagradas escrituras hebreas, el dragón representa la muerte y el mal.  Los cristianos heredaron la idea hebrea del dragón que representa el mal y la muerte y que aparece en la principal literatura terrorífica de la Biblia, sobre todo en el “Apocalipsis” y en otras tradiciones posteriores.

 

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

 

*          Completa los textos con las situaciones léxicas indicadas debajo:

 
 
 
Hiperónimo de imán
El imán posee propiedades magnéticas …………………………………… atrae al hierro.


 

1.    
Hiperónimo de papa
La papa es originaria de América ………………………………………………………… era conocido en Europa desde el siglo XV.


 

2.    
Hiperónimo de Tumbes
Tumbes se encuentra al norte del Perú …………………………………………………………. Tiene sol y calor todo el año.


 

3.    
Hiperónimo de tormenta
La Tormenta se acercaba.  Este  ………………………………………………………………… se hacia cada vez más visible.


 

Sinónimo de tormenta
En el barco, algunos marineros no parecían tener ningún temor al estallido de ……………………………………………………………; pero  el  resto  de  la tripulación sentía que la
 
Sinónimo barco
…………………………………………………………. se hundiría irremediablemente.

 
I.          Completa el sentido de las expresiones.  Une con flechas las palabras catafóricas con los términos a los que se refieren.
Todos los días tenemos algo interesante que contar como :  _______________
_____________________________
Los cursos más importantes que debo aprobar son  :  __________________
_____________________________
Las demás materias no me dan dificultad.
 
II.        Marca con una “X” ¿Qué opción resume las formas de referencia que hay en los textos?

1.     La palabra responde a hechos.  Muestra el asombro ante las cosas.  Nace de un descubrimiento:
 
a) dos anáforas                                b) una elipsis                            c) dos elipsis

d) una elipsis y una catáfora             e) una anáfora y una elipsis
 
2.     La portera habla del vecino.  Dice que él es buena persona, pues paga religiosamente la cuota trimestral que le corresponde.  Sin embargo, no asiste a las reuniones de la comunidad vecinal.

a)    Dos catáforas y dos anáforas

b)    Dos anáforas y dos elipsis

c)     Una catáfora y dos anáforas

d)    Dos elipsis y cuatro anáforas

 
3.     El sufragio es un derecho humano.  En el sistema democrático, todos, hombres, mujeres y adultos gozan de este beneficio.

a)   Una catáfora y una sustitución léxica

b)   Una elipsis y una catáfora

c)   Dos elipsis

 
III.      Explícame:

Lee el texto.  A la derecha, indica a qué se refiere cada expresión encerrada en el círculo, y si se trata de una anáfora o de una catáfora.

Se refiere a
Anáfora o catáfora
 
 
Las revoluciones europeas, iniciadas en Francia en 1789, supusieron el fin del absolutismo monárquico.

Con  ello  empezó la expansión de una  nueva forma monárquica:

La monarquía constitucional.

 
 
El modelo era Inglaterra.  Allí, durante los siglos anteriores, los reyes habían compartido con el Parlamento.

 

Las constituciones establecieron la división de poderes, quedando reservado a los reyes del ejercicio del poder ejecutivo. Pero éste fue perdido en parte durante el siglo XIX, pues paso en ser ejercidos por gobiernos responsables ante asambleas elegidas por los ciudadanos.

 

 

Los reyes reforzaron su papel representativo y adquirieron un mayor valor simbólico.

La figura más representativa de esto fue la reina Victoria, con quien la monarquía inglesa alcanzó la máxima popularidad.